Un Modèle Hybride Alimenté par les TIC et l’Intelligence Artificielle Générative pour l’Education du Futur
Article initialement paru dans « Cadmus Journal » le 6 mars 2024
sous le titre
ICT & Generative Artificial Intelligence Powered Hybrid Model for Future Education
Professeur agrégé de physique, ECE Paris School of Engineering, Paris, France ; Membre de l’Académie Mondiale des Arts et des Sciences
Professeur associé de TIC, ECE Paris School of Engineering, Paris, France
Résumé
Le modèle hybride, alimenté par les technologies de l’information et de la communication (TIC) pour l’éducation du futur, enrichi par l’Intelligence Artificielle Générative (IAG), est aujourd’hui un modèle d’apprentissage éducatif avancé. Il combine ingénieusement les forces des TIC et de l’IA générative pour remodeler l’expérience éducative. De nombreux établissements d’enseignement et organisations adoptent cette approche transformatrice, en harmonisant les méthodes traditionnelles de classe avec les technologies de pointe et les innovations basées sur l’IA. Dans cette étude, nous présentons une exploration approfondie de ce nouveau modèle hybride alimenté par les TIC et stimulé par l’IA générative, en disséquant ses composants complexes. Nous nous efforçons de démêler les avantages qu’il confère aux étudiants et aux éducateurs, en tentant de répondre à la question centrale : quelle valeur ajoutée ce modèle hybride apporte-t-il à l’éducation ? Nous nous lançons dans une énumération méticuleuse des divers défis rencontrés sur le chemin de la mise en œuvre de ce modèle moderne. De plus, nous soulignons les considérations essentielles que les parties prenantes doivent prendre en compte lors du déploiement efficace de cette évolution de l’éducation.
Education
Le processus d’apprentissage devrait considérer la sécurité humaine comme faisant partie intégrante des modèles éducatifs et des paradigmes de développement existants
Il ne fait aucun doute que la pauvreté, l’inégalité et les déséquilibres économiques sont à l’origine de la violence extrême et de nombreuses autres formes de fragilité humaine. Par conséquent, l’éducation doit être en phase avec les causes profondes et les solutions correctives si nous voulons parvenir à un développement inclusif et durable
Vers un « tournant Vital » dans l’éducation : une Expérience de la Pensée
Article initialement paru le 31 juillet 2023 dans « Cadmus Journal »
Auteure : Olivia Bina
Institut des sciences sociales, Université de Lisbonne, Portugal ; Membre de l’Académie Mondiale des Arts et des Sciences
Résumé
Cet article explore la nécessité d’un changement transformateur dans les établissements d’enseignement supérieur (EES) pour aider à faire face à la complexité et au risque existentiel résultant de multiples crises interconnectées. Premièrement, il reconnaît que le rythme et l’orientation du changement dans les établissements d’enseignement supérieur ont été inadéquats et que, malgré des obstacles et des catalyseurs bien rodés, il reste encore beaucoup à faire pour garantir que les établissements d’enseignement supérieur puissent assurer la sécurité humaine. Il explore ensuite les appels croissants à une renégociation de la relation homme-nature (HNR) et à une prise de conscience et un respect renouvelés pour toutes les formes de vie sur Terre, soulignant qu’une pensée audacieuse et un départ de la culture dominante qui ne tient pas compte de la vie sont nécessaires de toute urgence. De tels appels pourraient être au cœur d’une réorientation de l’apprentissage et de l’éducation qui considère la sécurité humaine comme intrinsèquement liée à la sécurité de toute vie et de tous les systèmes vitaux. Enfin, il s’appuie sur les notions de théorie du changement systémique liées à l’effet de levier de Donella Meadows et utilise le dispositif d’une « expérience de pensée » pour identifier trois questions pour le présent et l’avenir des établissements d’enseignement supérieur, en résonance avec les trois points de levier les plus élevés de Meadows.
Education et Sécurité Humaine
Article initialement paru dans « Cadmus Journal » le 31 Juillet 2023
Auteure : Irina Bokova
Résumé
L’importance de la sécurité humaine a toujours été une préoccupation pour l’Académie Mondiale des Arts et des Sciences (AMAS -WAAS), qui a servi de plate-forme pour le débat intellectuel et l’échange d’idées au niveau mondial. L’AMAS (WAAS) a influencé la compréhension du développement au-delà de la croissance économique, en préconisant de mettre l’accent sur les opportunités et les choix des gens. Elle a joué un rôle important dans le soutien du Programme de Développement Durable à l’horizon 2030 des Nations Unies, qui approfondit la compréhension du développement humain et de la sécurité. Les crises actuelles, telles que la COVID-19, la guerre en Ukraine et le changement climatique, soulignent la nécessité d’adopter des approches globales pour renforcer la sécurité, les droits de l’homme et le développement durable dans le monde entier. L’éducation est essentielle pour atteindre ces objectifs en promouvant l’apprentissage, l’innovation, la diversité et la pensée critique. Le développement durable exige un engagement renouvelé en faveur de l’éducation en tant qu’entreprise publique qui recoupe tous les Objectifs de Développement Durable (ODD). L’éducation à la citoyenneté mondiale est essentielle pour promouvoir le développement durable et promouvoir des valeurs telles que les droits de l’homme, la paix et la diversité culturelle. Les universités jouent un rôle essentiel dans la création d’environnements d’apprentissage qui favorisent les compétences nécessaires pour atteindre les ODD et relever les défis mondiaux par l’enseignement et la recherche. Leur fonction va au-delà de la préparation des individus au marché du travail et s’étend à la formation des valeurs et de la citoyenneté mondiale. En fin de compte, l’éducation joue un rôle transformateur dans la réalisation de la sécurité humaine.
Note d’orientation sur l’éducation pour la sécurité humaine
Article publié dans « The Cadmus Journal », le 31/07/ 2023
sous le titre
Education for Human Security Policy Brief
Auteur(e)s
Administratrice de l’Académie Mondiale des Arts et des Sciences ; Analyste de recherche principale, The Mother’s Service Society ; Conseil d’Administration, Consortium Universitaire Mondial
Président et Directeur, Académie Mondiale des Arts et des Sciences ; PDG et Président du Conseil d’Administration, World University Consortium ; Membre international, Club de Rome ; Président, The Mother’s Service Society, Pondichéry, Inde.
Résumé
Dans ce document, nous présentons une analyse critique approfondie et des réflexions sur la manière dont la technologie, l’innovation et la culture numérique peuvent contribuer à faire prendre conscience de la nécessité d’une nouvelle dimension et d’une nouvelle approche pour favoriser une attitude transformationnelle à l’égard de l’éducation. L’apprentissage est le moteur du changement, et si nous voulons avoir un impact, il est nécessaire de permettre la collaboration entre différentes disciplines afin que de nouveaux modèles éducatifs transformateurs puissent émerger. Au centre de notre analyse, nous identifions le rôle de la pédagogie et la manière dont elle peut contribuer à mettre en avant les humains en tant qu’acteurs centraux et critiques dans l’utilisation des sciences, des technologies et des innovations (STI) pour favoriser la sécurité humaine. Nous explorons le rôle critique des établissements d’enseignement supérieur (EES) et leur engagement avec la science, la technologie et l’innovation dans la recherche d’une transformation éducative qui soutienne des environnements d’apprentissage multiculturels, diversifiés et inclusifs dans les principes de l’engagement et de la cohésion sociale qui nous guident vers les principes de la sécurité humaine.
Une Education à la Santé, Efficace et Centrée sur les Personnes, pour la Sécurité Humaine
Article initialement publié dans ‘The Cadmus Journal” le 31/07/2023
sous le titre
Effective People Centered Health Education for Human Security
Alberto Zucconi
Psychologue clinicien ; Président de l’Institut de l’approche centrée sur la personne ; Président du conseil d’administration de l’Académie mondiale des arts et des sciences